上課時，陳練江要借助人工耳蝸助聽器進(jìn)行閱讀和聽課。
????西江都市報記者 吳艷虹/文 西江都市報記者 陳健新/圖
????1月7日，龍圩第一實驗小學(xué)三年級的學(xué)生陳練江跟其他同學(xué)一樣，一邊聽老師講課，一邊做筆記。但不同的是，他聽聲音完全依靠一個“電子耳朵”——人工植入耳蝸。雖然設(shè)備先進(jìn)，他卻不能“聽懂”老師講的每一個字，只能用眼睛緊盯老師的口型，一邊猜測老師所講話語，一邊努力地“聽”。
????陳練江一歲多就患上了聽障，在隨后的九年時間里，他經(jīng)歷了兩次耳蝸植入手術(shù)。然而，這個堅強的“小男子漢”不僅沒有被打倒，反而越發(fā)勤奮，專注學(xué)業(yè)，并在各類比賽中多次獲獎。今年1月，陳練江被自治區(qū)評為“梧州市2015年自強自立美德少年”。
????住院期間不忘學(xué)習(xí)
????兩歲時，陳練江接受了右側(cè)人工耳蝸植入手術(shù)，經(jīng)過一年多的聽力言語康復(fù)后，他“順利”進(jìn)入了幼兒園、小學(xué)學(xué)習(xí)。不過，好景不長，八歲時，陳練江就出現(xiàn)了耳朵反復(fù)發(fā)炎的情況。為此，陳練江和媽媽只能輾轉(zhuǎn)南寧、廣州等地的醫(yī)院求醫(yī)。
????2014年9月，因為人工耳蝸經(jīng)常發(fā)炎，陳練江右側(cè)的人工耳蝸必須取出。陳練江需到北京進(jìn)行兩次手術(shù)，先把發(fā)炎的耳蝸取出，再在左側(cè)的植入新耳蝸。出發(fā)時，正是新學(xué)期開學(xué)的第二天，陳練江還不忘把剛發(fā)下的新課本一起帶上。
????術(shù)后的第一個月，新植入的耳蝸還處于觀察期，因為不能佩戴接收器，整整一個月的時間里，陳練江聽不到任何聲音。此時，作為班上路隊長的他，依然牽掛著同學(xué)們放學(xué)路上的安危。陳練江讓媽媽撥通了遠(yuǎn)在千里之外的班主任邱老師的電話，“同學(xué)們還好嗎？回來后你能不能幫我補課？”當(dāng)時的陳練江并沒有多想，唯一害怕的是落下的課程能不能補回來。
????康復(fù)之路舉步維艱
????術(shù)后一個月，雙耳纏著大塊紗布的陳練江終于重返學(xué)校上課，但手術(shù)麻醉后的反應(yīng)還一直持續(xù)，頭暈、嘔吐，還要忍受耳朵刀刮的劇痛。那段時間里，陳練江媽媽幾乎隔三差五就接到老師打來的緊急電話，然后馬上跑到學(xué)校接陳練江到醫(yī)院就診。
????耳蝸是新植入的，沒有經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練，陳練江就像剛出生的嬰兒一樣，能聽見聲音，但聽不懂。因此，回校后，他遭遇了更大的困難——聽不懂老師講課。為此，陳練江只好課后再向老師和同學(xué)借筆記來抄。
????對于陳練江來說，痛，可以忍受，累，可以忍受，但他最忍受不了的，是因身體原因而落下課程。語文、數(shù)學(xué)、英語，陳練江不但要消化每天的新知識，還要見縫插針地利用課余時間追補舊知識。
????為了跟上進(jìn)度，陳練江放棄了體育課，抓緊時間來到老師身邊補課、做練習(xí)題。“剛開始補課的那一段時間里，他聽不懂我講的話，我們只能在紙條上寫字來交流。”邱老師回憶說，“人工耳蝸接受聲音的速度比正常人慢，如果環(huán)境噪音稍大一點，他就分辨不了我們講話的內(nèi)容。每次補課結(jié)束，我都看到他很累的樣子。”
????晚上完成作業(yè)后，陳練江還要和媽媽練習(xí)聽聲音。從最基本的日常生活的各種聲音開始，水聲、敲門聲、跺腳聲、炒菜聲、汽車?yán)嚷暋游锝新暎€要練習(xí)發(fā)聲，讀拼音、讀兒歌、讀課文，一遍又一遍，每每一練就是兩個小時。
????經(jīng)過一年多的努力，陳練江的聽力有所好轉(zhuǎn)，對熟悉的聲音能容易分辨出來。在二年級下學(xué)期的期末考試中，陳練江從500名同學(xué)中脫穎而出，擠進(jìn)全年級前10名。此外，他還積極參加各種繪畫、講故事、書畫比賽，先后榮獲“我的中國夢主題繪畫”比賽少兒組金獎、2015年秋“勿忘國恥·圓夢中華”講故事比賽優(yōu)秀獎等獎項。
????雖然要克服很多的困難，但這個“小男子漢”擁有大大的夢想——當(dāng)一名科學(xué)家、藝術(shù)家。 | 
