干部教育培訓(xùn)重在精準(zhǔn)，也難在精準(zhǔn)，要在瞄準(zhǔn)“需求靶心”上見(jiàn)真功出實(shí)效，更好地滿(mǎn)足崗位需求、干部需求、發(fā)展需求，讓干部教育培訓(xùn)成色更足。
瞄準(zhǔn)崗位“需求靶心”。干部履行崗位職責(zé)需要什么就培訓(xùn)什么，是推動(dòng)教學(xué)供需精準(zhǔn)匹配的要義。當(dāng)前，不少黨組織在干部教育培訓(xùn)方面探索了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)方法，比如線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、課堂培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，但是一些地方干部教育培訓(xùn)內(nèi)容謀劃與干部崗位實(shí)際需要“脫節(jié)”，存在“一鍋煮”“一招鮮，吃遍天”的現(xiàn)象，干部教育培訓(xùn)效果不甚理想。提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)效，要求我們不僅要關(guān)注不同崗位需要解決的共性問(wèn)題，還要關(guān)注差異性問(wèn)題，找準(zhǔn)崗位差異，圍繞“干什么就學(xué)什么，缺什么就學(xué)什么”科學(xué)設(shè)置課程、精準(zhǔn)適配崗位需求，讓干部真正掌握解題破局的技能方法。 瞄準(zhǔn)干部“需求靶心”。干部成長(zhǎng)成才具有客觀(guān)規(guī)律，不同類(lèi)別、層次、年齡的干部有其個(gè)性化需求。課程設(shè)置合不合理，內(nèi)容是否有“真材實(shí)料”，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助，干部作為教育培訓(xùn)的客體，是感受最深刻、也是最有發(fā)言權(quán)的。就此而言，滿(mǎn)足干部的期待，要注重傾聽(tīng)干部的心聲，面向干部廣泛征集培訓(xùn)需求，根據(jù)干部需求量身制定“課程菜單”。在此基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有針對(duì)地進(jìn)行分級(jí)分類(lèi)培訓(xùn)，比如對(duì)基層干部開(kāi)展基層治理方法創(chuàng)新、群眾溝通技巧、農(nóng)業(yè)政策解析等方面培訓(xùn)；對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線(xiàn)干部開(kāi)展經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、項(xiàng)目招引落地、工業(yè)提質(zhì)發(fā)展等專(zhuān)題培訓(xùn)；為窗口服務(wù)干部開(kāi)設(shè)服務(wù)禮儀、接待咨詢(xún)課程，重點(diǎn)提升服務(wù)群眾的能力本領(lǐng)。 瞄準(zhǔn)發(fā)展“需求靶心”。圍繞中心，服務(wù)大局，是干部教育培訓(xùn)的根本落腳點(diǎn)，換言之，發(fā)展需要什么樣的干部就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的干部。各地發(fā)展情況不同、發(fā)展規(guī)劃各有側(cè)重，對(duì)干部能力素質(zhì)的要求也有所不同，要深入調(diào)研分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層治理、鄉(xiāng)村振興、民生建設(shè)各項(xiàng)工作的現(xiàn)狀，尤其是急需提升的短板和不足，集中黨校教師和行業(yè)部門(mén)業(yè)務(wù)骨干等組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)能力提升課程，更好地培養(yǎng)干部適應(yīng)發(fā)展需要的各方面才干；同時(shí)要注重實(shí)踐訓(xùn)練，推動(dòng)干部到發(fā)展前沿經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干，讓干部在學(xué)用結(jié)合中成長(zhǎng)成熟，在積極回應(yīng)發(fā)展期待中為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展賦能添彩。 |
